合肥市啟動義務教育“新優質學?!眲摻ㄔ圏c

2016-04-27 10:09:18
     2014年2月,合肥市啟動義務教育“新優質學?!眲摻ㄔ圏c以來,該市已先后有76所發展水平較低或一般的薄弱學校、普通學校通過創建試點,成功蝶變為“新優質學?!?,初步實現了“讓每一所家門口學校都優質”的均衡發展目標。到今年,試點學校將擴建到120所。

  “老百姓家門口的好學校越來越多”

  張璐是合肥市蜀山區望龍學校五年級學生,開學以來,每天中午吃過中飯,她都會扎進學校的微機房觀看微視頻,認真做著筆記?!斑@些視頻都是老師提前錄制好的,每天看完,我都會把沒掌握的知識標記下來,上課的時候向老師請教,感覺這樣學習起來更輕松”。張璐說,同學們都很喜歡這樣的上課方式。

  作為合肥市首批“新優質學?!眲摻ㄔ圏c校之一,2014年9月,該校開始引進“翻轉課堂”,即學生們可以挑選自己感興趣的課程提前網上學習,再將疑難點記下,于第二天在課堂上提出解決。課下還能在線與名師互動,對學習內容或者形式提出新穎想法。

  “我們學校就近八成的學生是進城務工人員隨遷子女,沒有生源優勢,沒有資源優勢,市新優質學校創建小組到校實地考察后,我們決定試點‘翻轉課堂’”。校長張和慶說,從傳統的先教后學到現在的先自學再教學,翻轉后的教學方式深得學生喜愛,在過去一年,學生成績普遍有所提高。

  為了實現學生全面發展,該校還創建了昆蟲植物探究實驗室和思維空間創新實驗室,通過制作植物標本、練習六子聯方等課程,培養學生的興趣愛好和動手能力。

  當該校的學生在學習標本制作時,合肥市還有一批“新優質學?!眲摻ㄔ圏c校的學生同樣在享受著繽紛課程,如元一名城小學成立“鄭玉茹名師工作室”,帶領學生走近詩詞古韻;園上園小學以“人生如棋”,發展國際象棋,培養學校的“棋”氛圍;第20中學構建以“體驗生成”為核心的“綠色德育”體系……學生在實現全面發展、快樂學習的同時,學?!耙恍R黄贰钡奶厣窬种饾u凸顯。

  “試點不代表成功,但從目前各所學校發展來看,基本上都已經取得了階段性的成效,老百姓家門口的好學校越來越多?!焙戏适薪逃只A教育處副處長許王義說。

  “辦學不看分數,評價不看升學率”

  那么,什么樣的學??梢苑Q之為“新優質學?!??

  2014年3月,合肥市按照義務教育三大提升工程總結的統一部署,首次啟動了“新優質學?!眲摻ㄔ圏c工作。

  “‘新優質學?!瘎摻ㄊ且粋€全新的時代性課題,是合肥市在面對機遇和挑戰時,學習借鑒上海市等地的做法,希望通過創建試點學校實現彎道趕超,縮小薄弱學校和名校間的差距”。許王義說,基于這樣的考慮,試點創建“新優質學?!钡亩酁榱x務教育階段一般學校、薄弱學校、新建或小區配套學校,著力通過教育理念、學校管理、課程建設、學生活動、教師發展、校園文化等多個方面,加強探索、改革,形成一批“新優質學?!?。

  在該市出臺的一份關于“新優質學?!眲摻ㄔ圏c實施辦法中,記者注意到,其總體思路是行政推進、學校主體、規劃先行、項目帶動、專家引領、名師支撐、托高底部、鑄煉品牌。根據計劃,2016年,該市“新優質學?!眲摻ㄔ圏c學校將達120所左右,全力打造一批老百姓認可的家門口好學校,進而從根本上解決“擇校熱”、“大班額”、“上好學”的問題。

  為了讓“新優質學?!眲摻ㄔ圏c學校接地氣、可操作,文件中明確了各試點校要按照更新一個理念、實施一個規劃、推進一個項目、建設一個名師工作室和一個創新實驗室的要求,實現自身發展的全面提升。目前,首批“新優質學?!眲摻ㄔ圏c學校已經實現名師工作室全覆蓋。

  “辦學不看分數,評價不看升學率,而是關注人的發展,著眼于提升學生的整體素質”。許王義說,“新優質學?!眲摻ㄔ圏c工作瞄準的是基礎教育均衡發展,折射的是教育公平,體現的是面向全體學生的全面教育、差異教育、成功教育,切實辦好每一所最基層學校。目前,這些創建工作的關鍵理念已成為共識,并成為該市創建一切工作的出發點和落腳點。

  “終極目標是推動全市教育均衡發展”

  2月19日,我省中小學開學首日,記者先后走進了合肥市望龍學校、方興小學、南艷小學,作為首批“新優質學?!眲摻ㄔ圏c校,所到之處,無論是學校的辦學理念、教學模式、課程設置都讓記者眼前一亮。

  在方興小學的星星超市,四面壁櫥里都是琳瑯滿目的學習用品和玩具,不過想要得到它們,不是鈔票,而是星數?!爸饕譃槊赖滦?、智慧星和才藝星三種,根據學生表現好壞獎勵星數,如在體育方面,在區級比賽中獲獎的就可以得到一顆才藝星,在市級比賽中獲獎的可以得到兩顆才藝星,累積的星星數量越多,可以兌換越多的獎品”。校長孔令書說,之所以采用這種評價方式,就是為了鼓勵學生全面發展,挖掘學生身上的亮點,而不再是單純的以好中差來將學生分為三六九等。

  南艷小學的“種植園”學農實踐課同樣是一大亮點,每個班在“種植園”里都擁有一塊自留地,學生種上青椒、蘿卜、白菜等各種各樣的蔬菜,彼此分工,各司其職,如種植組負責日常種植、打理,記錄組負責寫觀察日記,采摘組負責后期的采摘,市場組負責銷售和處理。

  “很多學生以前分不清蔬菜的區別,叫不出名字,更別說種植了,通過基地教育,讓學生知道吃苦耐勞,了解生命教育的重要性?!痹撔R幻撠熑私榻B。

  “‘新優質學?!瘎摻ㄔ圏c只是一個很好契機,為薄弱學校的發展提供了一個平臺,最終的目的是實現全市教育的均衡發展,讓現在的學生及未來的學生都能享受到優質的教育資源?!痹S王義說。

  2月25日,合肥市教育局召開2016年全市第三批義務教育階段“新優質學?!眲摻ㄔ圏c學校評估認定會。在學校自評和縣(市、區)復評的基礎上,該市首次嘗試與第三方合肥現代教育評價中心進行合作,分成五個組,對第一批試點學校開展實地督評,并將結果反饋到教育部門,以確保將好事做實,而不是通過評估后就一勞永逸。至此,一批老百姓滿意的家門口的好學校輪廓初顯。
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